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实验中学“最美教师”先进事迹展——付红万

2015年08月04日 12:00 来源:学校大全编辑:admin

“最美教师”——付红万

(初中部物理教师)

辛勤的园丁

――记九年级物理教师兼105班班主任付红万老师

他是实验中学教师中很普通的一员,他情系学生就如那绵绵的春雨,用丰富的知识去开启学生的智慧,用优秀的人格去培养学生的品德。他肩上担当着无法推卸的责任,他的无私付出成就了人们对他各种评价。

尽职尽责,无私奉献

俗话说,舌头和牙齿还有打架的时候,自然他和学生相处的过程中也难免少不了磕碰。但是不得不说,他在某些方面的确过人。

每天清晨,沐浴在暖暖的阳光中,学生们迈着轻快的步伐走向操场,原以为是到的早的,却不曾看到在草坪上已有了一位中年男子的背影。多少个早晨,他风雨无阻,默默奉献。又有多少个中午,当刚刚睡醒的同学晃着似如千斤的脑袋,揉着不愿分离的眼皮,却因教室第一眼看到的熟悉背影,让他们意识迅速清醒,瞬间恢复活力,立即坐在座位上,开始埋头奋战。当然,其后陆陆续续来到教室的同学都会得到他那和善而又批评地眼神,微笑地看着他们,自然,学生已经读懂了那眼神中的浓浓爱意。

不过,他还有一个另外的角色,那就是家长的传话筒。他会在需要的第一时间,不断提醒学生明确来校的目的,关心学生的生活、身体健康等。说实话,他的工作范围,即使是学生自己的父母也未必比的上他做的周到。正是他的尽职尽职,无私奉献,他最终获得了学生的尊敬和认可。工作中他是平凡的,但在学生心目中他又是伟大的。

他的笑

他的嘴角永远挂着微笑,那道浅浅的弧度,伴着学生走过那难忘的初中学习生活。

温暖如春的笑

看着成绩单上逐渐上升的名次,他笑了。他经常对学生说:“进步是好事,但千万不能骄傲,只要一骄傲,所有的努力就全部功亏一篑。”在他的笑容里,学生们信心倍增,由倒数第一的班级稳步上升。他脸上温暖的微笑和他的鼓励,他的教导让学生不断进步,全力以赴。

幽默开朗的笑

身为一名教师,一名优秀的教师,他的课堂总是充满欢声笑语。幽默的语言,逼真的动作,他以这种活泼的方式向学生道出物理学的奥秘,那繁杂的物理实验在他的手中总会变得生动有趣。他总对学生说:“在学校,学知识是最重要的,但是更重要的是学习做人。成人比成才更重要。”在这即将离别的毕业季,他比之前更加负责。他用自己的笑容为学生减轻了中考带来的压力。

“不怀好意”的笑

当学生犯错误时,他总会笑着拉起学生的手,旁人看起来也许只是一个简单的握手,但实则,他的手在暗暗用力,告诉学生所犯错误的严重性,并教导学生应及时改正错误,他嘴角那道微微上翘又“不怀好意”的笑容总会让违纪学生面色微红,认识到自己的过错。另外,他总是虚心向学生请教,面对学生提出的意见、建议,他一定笑着接受,并尽力改正。

从初二接过105班到初三即将毕业的时刻,两年了,他始终微笑着。他有严厉的时候、生气的时候、不耐烦的时候,但在此刻,他的学生脑海中浮现的,只有他的好、他的宽容、他的微笑。

在学生心目中,他似乎永远那么苛刻

从每天早晨的6:10到操场背书,到每天中午的预备铃进教室,到每天晚饭时间的提前10分进教室,使学生原本紧张的节奏变得更加仓促。

当然,学生对他刚接班的好感在初二一年的消耗中,几乎被消磨得荡然无存。曾经几何时,每天在狂奔的路上,学生嘴里还不忘念叨他;每个满嘴是饭的时刻里在诅骂他。但每每与他犀利的目光相接触后,就只能按部就班进入学习状态,因为学生们也知道勤于管理那是对他们至高无上的爱。时光荏苒,到了初三,大部分同学对班规渐渐显得从容不迫,而某些调皮的学生,和那些曾不服从管教的学生,也开始慢慢地紧张起来,这时他的学生深深体会到,苛刻的背后,是他无言的付出,无私的奉献。

刚上初三时,班里有些学生对他的政策起了严重的抵触情绪。曾为学生心力憔悴的他,默然放下重任,放任学生一周,每天课间最吵的一定是105,新闻时间最闹的也是105,同样,一周拿到罚单最多的也是105。

终于,同学们开始理解他的用心良若,终于发现他苛刻背后温暖的一面。

身为一位男班主任,他可以发现你的一丝情绪变化,他适时也会嘘寒问暖。当然,处理一些棘手的问题,他有他独特的方法。默默为学生奉献的他,在如今这个关键时刻,却变得格外亲切,因为他说,生气、发怒怕学生在中考之际影响心情。

一向苛刻的他,原来,也有这样的一面。

时间沉淀,渐沉渐深,而在学生心中,苛刻也似乎成了一种摆设,取而代之的是他对学生无私的奉献。

为人师表,德行一生

他在学生印象中的另一特点,就是有耐心、有毅力。而这也成为学生对他钦佩、尊敬的一大主要原因。

他时刻关心着学生的点点滴滴。

曾记否,寒冬干燥时,他为学生喷洒消毒水;曾记否,清晨他陪学生跑操,汗水折射出他光辉的形象;曾记否,枯躁乏味的星期天,他抛下家中的一切,毅然陪着学生一起与难题拼搏;曾记否,学生成绩退步时,他焦急的身影和担心的神情;曾记否,学生成绩进步时,他脸上的笑容和自信的神态。往事如在眼前,一幅幅,一件件地闪过学生的脑海,缀成学生与他的回忆录,生活集。

他一个“八尺”男儿,心却在学生身上如女子一般细而密。他像一个啰嗦老太婆一样。不信,你听,上一秒唠叨学生少吃雪糕,下一秒又在教导学生努力学习。他如一个陀螺一样,匆匆转个不停。但学生大多时候都不领情,于是,他就用他博大的胸襟一再地宽容着、忍让着。学生十六七岁,一切都是半懂不懂的样子,是他为学生树立了标杆,他以身作则,让学生感动。

学生是幸运的,在最美的紫色年华中遇到他是学生的幸运,也是他们之间的缘分。相逢的这些日子,从他身上学生学到了很多,懂得了不少。感谢他,在艰苦彷徨的日子里,有他一直陪在学生身边,学生心中早已装满了幼稚的他、负责的他、美好的他。

为人师表,尽显师之风采,德行一生,方知生命本色,他一个平凡而伟大的老师,在学生心中,他是最美的。

矛盾体

他,是心胸开阔的老师;他,也是易“怒”、易“躁”的老师;他,总是挂着一张笑脸;他,偶尔也一脸冰霜;他,总是包容学生;他,总是对学生一点点错误都不肯放过。

是的,他是一个矛盾体。

他在班内实行民主制度,却会时不时“独裁专制”一下;他讲课时幽默风趣,却治学严谨;他常常教育学生不能小病大养,却常常带着生病的同学不放心地去医院问诊。

是的,他是一个“口是心非”的矛盾体。

他爱抽烟,吞云吐雾地不亦乐乎,可为了勉励学生,他改掉了此坏毛病。其实,他这样做也并没有让学生改变多少,只是,他认为他只是做一个为人师表的榜样,尽可能去影响学生。

他常常教育学生,心怀天下,心里时刻装着别人,为别人着想。而他自己呢?不在校园抽烟,不是因为学校的号召,而是为了很久很久,久到几乎没有人记得,没有人在意的一个简单约定。他只是在乎一点一点的细节,没有什么豪情壮志,没有什么气吞山河。只是,为了学生,为了这帮总惹事生非、不听管教的调皮学生。

其实,他没必要做这么多的。有谁会在乎他日复一日是,年复一年的坚持与认真呢?

没有什么人在乎,但他在乎,他的学生在乎,对他而言,这已足够。

是的,他是一个容易满足的矛盾体。

他矛盾什么呢?他矛盾于班规与学生的尊严之间;他矛盾于严于教学还是让学生自由发展;他矛盾于常人不会思虑之事,而这一切只是为了他学生的将来。

爱岗敬业,学生标榜

他,一个有责任感的老班,一个幽默风趣的好朋友,一个肩负着和学生相同任务的好战友,一个为学生奠定良好基石的教师楷模。

教学工作上,他严谨认真。上课时,他尊重学生的人格尊严,从不打骂学生,作业上,他及时批改,对迟交、少交的作业,他总是第一时间发现并进行教育。

现在是他所带的又一届初三了,作为班主任,他总保持慈祥和蔼、为人师表,他对整个班级和每个个体都充满关爱。上课时他适时穿插着生活中的各种情境,使学生在他的课堂上活力四射,一节四十分的课,常常是在学生没有任何心理准备的时候突然发现已然下课。同时,在课堂上,他还能充分调动大家的积极性,广泛听取大家的意见,一个个创新,一件件发明,都包含着集体的智慧,看着他的学生喜形于色,他笑了,笑得是那么坦然,那么轻松。

他不仅在教学方面尽心竭力,在生活中,为人师表,也为学生树立了榜样。

在学校举行的越野赛上,他为了向他的学生证明什么叫坚持,什么叫拼搏。他勇敢地去与全校那么多的年轻教师发起挑战,并取得了全校二十六名的好成绩。他成功了,他用实际行动告诉他的学生,面对困难,敢于挑战、勇于坚持才有可能走向成功。

他的坚持,他的执着,他的严谨,他的负责,无时不刻为学生树立标榜,激励着他的学生在成长的道路上奋勇前进!

他是一位好“朋友”,不是一位好“班主任”

学生记忆中的班主任:严厉、用强硬手段和条条俱细的班规来管理一个班级、用各种方式来树立自己的威严。可是,在学生遇到他这位班主任后,才发现这种认识是错误的。因为,学生发现,他这个班主任总是默默的付出,不炫耀,不居功,他总是用鼓励的目光来面对学生一次次的失败,不责怪,不辱骂,他总是说的很少却做的很多。他是一个好朋友,更似一位慈母,这是真的,他的所有学生都这样认为。

当学生严重违规时,有的班主任气急败坏甚至大打出手,他不会,他只会耐心教育,提醒你下次注意并分配给你劳动任务,在劳动中反思;当有的班主任以成绩排座位时,他不会,他只会鼓励学生努力学习,从不放弃任何一个人,并合理分组,利用小组来帮扶每一位同学;学校规定班主任出操次数,他总是超额,甚至比学生还到位的早。

在别人看来这是傻,在别人看来他不是一个好班主任,但是,在他的学生看来,这是高度负责任的表现。

有别的人看来,他不是一个“好”班主任,但在他的学生看来,他是最可爱的班主任,是他们永远的“老付”。

孺子牛

牛是一种很温和的动物,毕生勤勤恳恳、任劳任怨,默默付出不求回报。在实验中学也有一位教师,拥有牛一样的品质,他就是付红万老师。

他把学生看得比自己的孩子更重。他在课堂上不厌其烦地给学生讲解问题,回到家,却累得再无精力为自己的孩子解疑。他的每一根神经都被学生牵引,当学生的成绩有些许倒退,他便心急如焚,当学生成绩进步一点点时,他又喜上眉梢,可从不见他对自己的孩子表现得多么担忧。每当我们赢得一份荣誉时,他就会像孩子一样激动不已。

他为了105班,付出了一切精力和时间,两年如一日地坚持着,早操最早到,课间操一直跟班,却从来没抱怨这有多辛苦。一有什么活动,他总在第一时间筹备,绝不落在别人后面。他对自己很严格,对于学生提出的每一条建议都认真对待,一点点弥补自己的瑕疵,但对学生却很随和,一些小错误,更多是用眼神去交流,让学生去改正。只要不触及底线,他绝不会小题大做,总是给学生留足够的改正机会。他对所有的学生均一视同仁,对于重大违纪事件,他也是采取对事不对人,事情过后,他还会一如既往地关心该生的各方面成长,而不会因为违纪给哪位学生贴上一个特别的标签。用他的话来讲“谁都会犯错,老师的职责就是在学生犯错时,及时为学生指明方向,让其走上正确的成长道路” 。因此,他受到了所有学生的一致好评与爱戴。

就是这样一位普通的实验中学教师,他的付出没有图任何回报,但他却收获了很多,那就是每一位学生对他那沉甸甸爱。

一心一意教学,无怨无悔坚持

每天,东方微亮,在操场上稀稀落落的人群中,依稀可以看见一个熟悉的身影,守候在寥寥无几的同学周围,心急火燎地望着学生到来的方向,直至等到所有学生的到来。他就是105班的班主任。

2012年,因为各种原因,新成立的105班.出现班主任空缺。这是一个特殊的团体,由来自5个班的同学组成了一个“小小联合国”,再加上初二学生叛逆心理的到来,对于班级管理一定有较大的困难,学校领导找到了他,他毫不犹豫地接下了这个重任,并开始了又一届班主任征程。但是,这个由多个班级学生组合而成的小集体,学生们之间互不信任,多以原班各据一方,班级凝聚力松散,新组建的班委工作效率低下。虽然采用班级民主管理,但试图尽快融入学生的他尽管付出了许多心血,却也免不了随时接受个别学生的“刁难”。然而,这一切似乎并没有影响他对班级的管理,他坚信只要一切为了学生,学生迟早会接纳他,并和他一起并肩战斗。从此,在他默默无闻的辛勤工作下,学生与学生间的矛盾、教师与学生间的矛盾逐渐消除,班级凝聚力提升,无论是运动会等大小比赛,还是成绩与各种纪律考核,都以证明105班蒸蒸日上的状态。这些成就都与他默默的坚持,全身心为学生服务密不可分。

这就是他,一名为工作默默奉献,几年如一日,即使他内心多少次的受伤,却不曾有过一句怨言,他的付出与坚持感动了每位学生,最美教师就是他最真实的写照。

从时光缝隙里开出温柔的花

他是一个足够温柔的人,他在尽力调动学生学习的积极性。103是沉默的,这种沉默使学习效率难以提高。他千方百计改学生的状态,课堂上的交流、总结,鼓励学生自行归纳学过的知识点。他曾试着实行竞赛式的练习、出题、答题,利用实验的设计与分析让学生尽可能掌握整个实验。一个教师的教学风格往往与他的性格息息相关,而如此温和的他,调整自己的习惯,却只为了将积极的情绪传递给他的学生,使他们能积极地参与到课堂中来。对于他来说,他是为学生而服务的。

他是一个很负责的教师。曾有人形容他说“又当爹又当妈”,虽然有点夸张,但却被他的学生广泛认可。作为105班的班主任,每日早操都比学生到的要早,而且天天如此,从未缺席,甚至引的其他班级同学羡慕。升入初三后,老师和学生都进入了一个紧张的阶段,搏击中考,背水一战,是他的坚守,让他的学生感到,在追逐梦想的道路上,他们并不孤单,他的老师在陪他们一起战斗。

其实,他给自己的定位并不仅仅是一位物理教师,发现学生身边的安全隐患,他会及时提醒,如果自己解决不了还会及时上报学校。体考前训练时,他亲自给学生计时,鼓励学生坚持。体育考试的那天,他认真地介绍着他所了解的信息,为学生们提建议,祝福学生考得好成绩。这些小事其实很平凡,也许并不能因此就说他多么伟大,但就是这些小事,让他的学生越来越依赖他、敬重他,他的心是牵在学生身上的,他所做的,并不是那些机械的条文所要求的。他所做的让学生感觉到师生间那种深厚的、不可分离的真情。

他像父亲吗?不是父亲他又怎能做到,为腿伤的学生几次奔波于学校与医院。不是父亲他又怎能亲自示范拐的使用技巧,让学生尽快适应用拐走路。

他像朋友吗?不是朋友,他的学生又怎能跟他自由聊天,跟他开玩笑,跟他分享自己的经历,以至于学生在他的身边从来没有压迫感,就好像相识很久的朋友。

他给学生的惩罚从来都是象征性的,学生们不会疼,更不会怕,但却会让学生从内心感到愧疚,真正认识并改正错误。教学中,每当学生问他题的时候,他总是让学生先讲他们的思路,然后再针对学生存在的问题,设计并引导学生明确出错的关键点。同时,结合物理学科的特点,他还不忘经常对学生的动手能力进行指导,力求将物理与生活紧密联系,捕捉和创设情境,使学生的应用能力得到质的提升。

在他的教学生涯中,不知已有多少学生接受了他的教育,而他对每一位学生的影响却是非常深远,不仅有知识,还有学生成长过程中的各个方面。他的温和,他的坚持,相信在他学生的记忆中,他永远是一朵花,开在时光的缝隙里。

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